馴兔記

首先，片子拍的還不錯，趣味性中還帶點滲人的小恐懼，小演員們也都很靈活，四星全是打給他們的。
但這部片子從出發點上說，就存在邏輯缺陷。因為，它雖然是一部兒童片，但究竟是給誰看的呢？別說10后，00后恐怕都不以為然了吧。翻翻評價，拍手叫好的往往是70、80后的家長和正在大學階段的95后。而當下的中小學教育，固然舊習難以根除，但相較二十年前顯然改變巨大，不同地區之間甚至有著天壤之別。原作和影片塑造的那種個體與群體之間的隔閡感，早就換了一種新的降臨方式藏匿在年輕一代之中了。
再來談談原作

看完電影版的馴兔記我認為與其說是一部童話，不如說是一部現代教育寓言，家庭、學校、社會這三者之間到底是個什么關系，孰輕孰重，對一個人的性 格 心 智的塑造起著什么樣的作用？或者我想再討論地深一點，人為什么要接受教育，人生的意義是怎樣構筑的，所有的一切默認的“規則”是誰制定的，又或者說，這重要嗎。？我們在這此時此刻此地，我們行動我們對話，終其是要在完成一場真實的自我表述。教育的出路，我認為沒有出路，也許根本不存在問題，沒有問題荷談出路 也可以說這個“問題”是人的能力范圍外的問題

《馴兔記》一種深層的自我欺騙與逃避
《馴兔記》這部電影來自鄭淵潔先生的童話，這部電影，對當今多數學校的教育方法和教育制度進行了批判，明顯恰當的比喻，悲喜交加的手法，夢境與現實的結合，無疑都提高了這個電影的藝術層次。
但是，正如作家無法預估自己的作品將會產生什么樣的額外影響一樣，這部電影《馴兔記》同鄭淵潔先生的童話一樣，產生了許多令人尋味的地方，這是一種無法阻擋的文學價值。
電影中的皮皮魯，叛逆，活潑，有自己獨特的看法和見解，許多人看到這個孩子，可能都會看到自己童年的影子

聽話的學習好的學生都變成了乖乖的兔子，唯一清醒的的皮皮魯變成了遲遲未變兔子的“另類”，同學朋友家人老師幾乎身邊所有的人都在嘲笑他還沒有變成兔子，并且強迫他也要變成一只“聽話”的兔子，在各方強壓之下皮皮魯也沒有改變自己的想法，可是當他遇到生患殘疾的班主任的女兒的時候，他知道他所不屑的是別人所渴望的，他為了班主任能多陪陪這個小女孩，第二天帶上了兔子頭套，爸爸媽媽開心了，老師開心了，他所在的班級終于變成了“全兔班”，而他一個人默默低頭走在路上，當鄭淵潔說“孩子，沒關系

【馴兔記】原著黨長大后的一些想法
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