電影一年級生百度云

給學生播種什么就能收獲什么。
卡卯寫5的方式，如果用現代科學的診斷可能是讀寫障礙，有了診斷，有了羅列的應對條目，卻沒有了那個人以及相處過程中的快樂。馬里奧告訴他：“一個人有著長長的脖子，大大的肚子，5字上面帶著帽子。”這個數字是會動的，是鮮活的，這種交流是愉悅的。正如，珍妮老師教小寫的“a”的時候會說“先是胖胖的，然后是瘦瘦的”。這是孩子的語言，孩子喜歡的方式，最終孩子得到的不是填鴨式的沒有生命的東西，而是愉悅、想象，還有對生活的美好期待，這不才是教育嗎？
自記事起，我們就會知道終究是要上學的，初中、高中、大學，好工作，死水一樣的軌跡，幾乎感覺不到創造性。你也可曾想過，在人生最美好的20年，也可以去愛，可以愉快地去享受知道的快樂，可以在人與人的相處中收獲更多？
接受教育是我們的權利，這并不是指我們要按時按點的上學，而是享受學到新鮮知識的喜悅。

這是一部好電影！但我有自己的不同意見。
肯尼亞的老人馬魯格，一輩子為了種族和國家的獨立而抗爭，為此失去了摯愛的妻子和孩子，但并未讓他違背自己的誓言。這個人是值得敬佩的！國家在危難的時候，就是要有這樣的錚錚鐵骨！
但等到殖民者被趕出去了，國家百廢待興的時候，嚴格的制度或者說是法制就是每個公民必須要遵守的了！馬魯格熱愛學習，千方百計也要參加小學教育，他的不屈不撓感動了小學校長珍妮，破例讓他入學了。感動之余，這是不是也是對制度的破壞呢？小學就是給小孩子受教育的，一個老人參與進去不管多么勵志，多么有正面作用也只是個案。按制度就是不應該接受一個老人。我認為小孩的家長們的抗議是對的。老人有成人教育學校，教學質量不好這是應該改進的，但不是老人可以同小孩一起讀書的理由。對于馬魯格是個人抗爭的勝利，可是他給珍妮老師帶來了多大的麻煩？讓一個女人頂著各方面的壓力，破壞了制度收了不符合規定的學生，這是不仁慈的。雖然這是珍妮自己的決定，但老人是沒有過多的為珍妮考慮的！因為一個老人而影響了正常的教育進行

這是一個很簡單的故事，通過簡介就能了解故事的大概內容。但這卻是一個一點都不簡單的故事。從影片開始，Maruge 眼中的堅定就讓我明白他有著目標，從不放棄。而事實的確如此，來自男教師的種種刁難和看似難以達到的要求。深邃的眼神和緊皺的眉頭中透露出太多的力量，他走路不便，但是步伐卻很快。Maruge的確貧窮，但是他不會被困難嚇倒。當女老師說，welcome, Maruge. 老人堅毅的眼神消失了，卻露出了孩子般的笑容。我想這就是學習的快樂吧。而每一次當Maruge在家復習，上課時候，就會有這種笑容，我想他已經沉醉在學習的快樂了。這種快樂也感染了我，這種力量也讓我佩服。他每一次為學習奔走，他每一次為了爭取教育的機會都似乎散發著一種憤怒，然而這也是符合人物的背景的。他希望自己有知識的力量，國家也變得更強，這樣就沒有人再來侵略。歷史不會重復，人民不再有悲傷。
這種帶著憤怒的堅持是需要異于常人的意志力的。我想大多數人在80歲以后都會淡忘那些在30左右發生的悲劇。妻子孩子的離去和近十年的囚禁等。所以這是電影而不是現實

1，the children are kenya‘s future.
2，The children have a lot to learn from the old.
3，Put the past behind us but learn from the past.
表面上講沒有教育沒有未來，實際上在說，能凝聚歷史的教育才能擁有未來。承認MaoMao運動的歷史遺產，是肯尼亞最大的國民教育。
ps：覺得哪一群人能否發聲對一個社會至關重要。青年社會，中年社會，還是老年社會。

電影的主題講的是一個八十四歲的老人讀一年級的故事，由這個故事引導出了更多的內在的故事，老人家的曾經是各種磨難，各種妻離子散，各種戰爭，各種種族歧視，各種社會的不公帶給他一封國家總統給他寄的一封補償的信看不懂而渴望識字的信念。
電影中講到了曾經的戰爭，國家與國家，種族與種族的戰爭，回想我們生存的地方，曾經也是這樣，甚至在當代，還有很多的所謂外地人與本地人之爭，之分，要把外地人趕出本地的言論，與外戰爭結束了，內在的矛盾又開始了。
老人家是國家開國戰士，普普通通的一個戰士，總統給他扮發了補償，相信會有一些未能聯系到的戰士們沒有收到總統的這封信，這個老人是幸運的。我們國家的曾經的戰士們，很多邊遠的山區，有很多這樣的老人沒有得到安置，更多的窮苦一生，更多的還受著各種苦難，老人孤獨一生。慶幸的是有很多自發組織去看望這些老人家給他們帶去很微薄的幫助。我想這是政府該做的事，不應該讓民間來做這些事。
老人家讀的學校，是免費的，經費來源于國家，當一個國家還處于落后的時代，確實在經費上是很困難的

《一年級生》播下什么就會收獲什么
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